domingo, 30 de setembro de 2007
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Regina/Silvia
http://poderosas100.blogspot.com/
Célia Pissolato/Marisa
http://aspequeninasnet.blogspot.com/
Rejane/Vera
http://iluminadas5.blogspot.com/
Vany
http://vany-debemcomavida-vany.blogspot.com/
Claudia/Arnaldo
http://educacaosempre.blogspot.com/
Beocriz/Rosely
http://escritaeleitura.blogspot.com/
Rose/Maria Leonel
http://aprendendoelendo.blogspot.com/
Cida/Tânia
http://alcantaraaparecida.blogspot.com/
Marineuza/Errivaine
http://melindrosas2.blogspot.com/
Anabel/Vera
http://www.bebelvera-bebelvera.blogspot.com/
Fátima/Esther
http://fatimaesther.blogspot.com/
Elvina/Magali
http://matemaemleituraeescrita.blogspot.com/
Suzana/Andréa
http://suzanandrea.blogspot.com/
Joana/Maria Alice
http://alicejoana.blogspot.com/
Alessandra/Adriana
http://rocmais.blogspot.com/
Lenice/Adimara
http://leituravida.blogspot.com/
Helena/Tânia
http://asimpacientes.blogspot.com/
Cristina/Simara
http://flordemaio2.blogspot.com/
Idenir/Margareth
http://idemargareth.blogspot.com/
Denise/Maria José
http://denisemaze.blogspot.com/
Ana Maria (Maia)/Goreti
http://ma-go.blogspot.com/
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Gêneros que circulam em sua área de conhecimento e em sua disciplina.
Gênero é compreendido como uma categoria socialmente construída, diferenciada da oposição biológica, permeia as interações sociais. Embora adotamos a noção de que o gênero é construído socialmente, reconhecemos que as práticas socioculturais que constituem essa categoria, e que incluem a linguagem, são, com freqüência, objeto de resistência e contestação. O homem, ao participar de interações sociais, via linguagem, ao produzirem ou consumirem textos, alinham-se em diferentes graus com papéis de gênero articulados nessas práticas lingüísticas, ora aceitando-os sem questionamentos, ora discordando parcialmente deles, ora rejeitando-os na sua totalidade.
Portanto na minha área de conhecimento em Língua Portuguesa, circulam os variados gêneros, que no dia-a-dia são utilizados em sua necessidade. Na sala de aula o gênero discursivo é bastante utilizado. A organização dos textos de forma comunicativa reflete, assim, a variedade discursiva que caracterizam um estudo funcional, que consideramos as terminologias implicadas no tipo de texto em uso. No geral os alunos apresentam grandes dificuldades em todos os tipos de textos que lêem ou escrevem, em virtude da falta do hábito de leitura, ou mesmo pela praticidade dos meios de comunicação e da tecnologia oferecer quase tudo pronto, poucos sabem argumentar o que se escreve ou o que se lê. Dentro de uma hipótese formulada através do trabalho com os alunos todos os dias, observa-se que o conhecimento de forma geral, uma leitura de mundo está muito aquém dos nossos jovens nos dias de hoje. A Língua Portuguesa faz um trabalho maisde reflexão,alunos apresentam várias dificuldades de compreensão dos gêneros, principalmente se depender de refletir sobre algo e lançar sua opinião. A maior dificuldade encontrada é a falta de acesso que os alunos têm a revistas, jornais, livros que faça os mesmos despertarem para as reflexões e buscar caminhos para umconhecimento mais articulado e ampliado, e quando se deparam com a internet um grande caminho para pesquisas e grandes conhecimentos, só se prendem e se interessam, a grande maioria, por coisas banais, não conseguem ler um texto e fazer uma inter-relação como que se leu e com sua vida real. Os gêneros que mais circulam emminha área de conhecimento são os gêneros técnicos, informativos e literários.
Tânia
Portanto na minha área de conhecimento em Língua Portuguesa, circulam os variados gêneros, que no dia-a-dia são utilizados em sua necessidade. Na sala de aula o gênero discursivo é bastante utilizado. A organização dos textos de forma comunicativa reflete, assim, a variedade discursiva que caracterizam um estudo funcional, que consideramos as terminologias implicadas no tipo de texto em uso. No geral os alunos apresentam grandes dificuldades em todos os tipos de textos que lêem ou escrevem, em virtude da falta do hábito de leitura, ou mesmo pela praticidade dos meios de comunicação e da tecnologia oferecer quase tudo pronto, poucos sabem argumentar o que se escreve ou o que se lê. Dentro de uma hipótese formulada através do trabalho com os alunos todos os dias, observa-se que o conhecimento de forma geral, uma leitura de mundo está muito aquém dos nossos jovens nos dias de hoje. A Língua Portuguesa faz um trabalho maisde reflexão,alunos apresentam várias dificuldades de compreensão dos gêneros, principalmente se depender de refletir sobre algo e lançar sua opinião. A maior dificuldade encontrada é a falta de acesso que os alunos têm a revistas, jornais, livros que faça os mesmos despertarem para as reflexões e buscar caminhos para umconhecimento mais articulado e ampliado, e quando se deparam com a internet um grande caminho para pesquisas e grandes conhecimentos, só se prendem e se interessam, a grande maioria, por coisas banais, não conseguem ler um texto e fazer uma inter-relação como que se leu e com sua vida real. Os gêneros que mais circulam emminha área de conhecimento são os gêneros técnicos, informativos e literários.
Tânia
Álcool, crescimento e pobreza
1.Ativação de conhecimento de mundo: previamente à leitura ou durante o ato de ler, colocar a relação do conhecimento amplo de mundo.
2.Checagem das hipóteses: ao longo da leitura, no entanto, o leitor deverá checar constantemente suas hipóteses.
3.Comparação de Informações: ao longo da leitura, o leitor constantemente compara informações de várias ordens, advindas do texto.
4.Produções de inferências locais: provada por um vocábulo ou uma estrutura desconhecidos, e descobrir, pelo contexto imediato do texto significado anteriormente já construído.
5.Produção de inferências globais: Nem tudo está dito ou posto num texto, o leitor deverá buscar pistas deixadas no texto pelo autor, do conjunto de significação já construída e de seus conhecimentos de mundo.
Tânia
2.Checagem das hipóteses: ao longo da leitura, no entanto, o leitor deverá checar constantemente suas hipóteses.
3.Comparação de Informações: ao longo da leitura, o leitor constantemente compara informações de várias ordens, advindas do texto.
4.Produções de inferências locais: provada por um vocábulo ou uma estrutura desconhecidos, e descobrir, pelo contexto imediato do texto significado anteriormente já construído.
5.Produção de inferências globais: Nem tudo está dito ou posto num texto, o leitor deverá buscar pistas deixadas no texto pelo autor, do conjunto de significação já construída e de seus conhecimentos de mundo.
Tânia
O livro que mais gostei
O livro que mais gostei, Perdas & Ganhos, LUFT, Lya
No livro Perdas & Ganhos, de Lya Luft, a autora alia memórias a uma delicada e sensível visão sobre o processo de envelhecimento da mulher. Busca dar um testemunho pessoal sobre a experiência do amadurecimento. Leva nos ao mundo amigo imaginário: cúmplice e companheiro de reflexões que vão da infância à solidão e à morte, ao valor da vida e à transcendência de tudo. Lya em seu livro divaga, discute e versa, com ímpeto, compaixão, e muitas vezes bom humor, sobre velhice, amor, infância, educação, família, liberdade, homens e mulheres, gente de verdade... E conclui que o tempo passa, mas as emoções humanas não mudam, revelando que é preciso reaprender o que é ser feliz, nos faz lembrar sempre que a vida não é medida pelo número de vezes que respiramos, mas pelos momentos em que perdemos o fôlego de tanto rir, das surpresas em nossas vidas, de êxtase, de felicidade. Amadurecer serve para um novo olhar, na lucidez de certo distanciamento, permite compreender aspectos nossos e alheios antes obscuro.
Tânia
No livro Perdas & Ganhos, de Lya Luft, a autora alia memórias a uma delicada e sensível visão sobre o processo de envelhecimento da mulher. Busca dar um testemunho pessoal sobre a experiência do amadurecimento. Leva nos ao mundo amigo imaginário: cúmplice e companheiro de reflexões que vão da infância à solidão e à morte, ao valor da vida e à transcendência de tudo. Lya em seu livro divaga, discute e versa, com ímpeto, compaixão, e muitas vezes bom humor, sobre velhice, amor, infância, educação, família, liberdade, homens e mulheres, gente de verdade... E conclui que o tempo passa, mas as emoções humanas não mudam, revelando que é preciso reaprender o que é ser feliz, nos faz lembrar sempre que a vida não é medida pelo número de vezes que respiramos, mas pelos momentos em que perdemos o fôlego de tanto rir, das surpresas em nossas vidas, de êxtase, de felicidade. Amadurecer serve para um novo olhar, na lucidez de certo distanciamento, permite compreender aspectos nossos e alheios antes obscuro.
Tânia
Perfil
Eu, Tânia Regina, casada, educadora e com muitos sonhos. Busco estar sempre aprendendo para que possa transmitir um pouco aos outros, principalmente, esperança àqueles que perderam a luz e o brilho no caminho da vida. Vivemos num mundo de escuridão, mas a educação é o caminho para buscarmos e encontrarmos a luz que necessitamos para deixar menos obscura esta escuridão. Sou educadora há 28 anos, gosto do meu trabalho, tenho o incentivo do meu esposo, a equipe da EE. De Dirce Reis, onde atuo como gestora tem compromisso e compartilham dos momentos de alegria e dos momentos de desânimo, mas todos embalados pelo sentimento de amor. Pratico a doutrina espírita e sou divulgadora da mesma, adoro assistir bons filmes, ler bons livros, ouvir música, gosto de sair muito pouco e adoro curtir a família e poder conviver com tranqüilidade com meus entes queridos. Meu objetivo é estar sempre aprendendo, contribuindo e compartilhando para que façamos uma sociedade mais crítica e um cidadão melhor formado. Carrego sempre comigo esta frase “Tenha um projeto de vida, mas esteja aberto para perceber as indicações do caminho. Seja flexível como os galhos de uma árvore ao vento, assim nada pode quebrá-lo”.
Tânia
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